"Skoltech er en testplads, hvor der udvikles bedste uddannelsespraksis til fremtiden"

“Skoltech er en testplads, hvor der udvikles bedste uddannelsespraksis til fremtiden”

Andrey Konstantinov, Alexander Kuleshov
"Trinity Option" №4 (248), 27. februar 2018

Den digitale revolution er at omdanne verden, hvilket betyder, at vi bliver nødt til at lære at leve på en ny måde, der endnu ikke er kendt for menneskeheden. Hvad forbereder vi på og underviser i en ny generation, i modsætning til alle tidligere, fortalte Alexander Petrovich Kuleshov, rektor for Skoltech, akademiker ved det russiske videnskabsakademi, matematiker, professor og bedstefar til en barnebarns-centiale.

Alexander Kuleshov ved åbningen af ​​Skoltech Additive Lab (december 2017). Foto af V. Shustikov

Livet i "House 2"

Er verden skiftende til det bedre? Det tvinger det snarere os til at blive bedre. For nogle dage siden kom nybegyndere til mig med en meget simpel ide: Hæng et bluetooth-modul på hvert reklamekort, det identificerer dig fra 70 meter, og displayet viser annoncer designet specielt til dig. Tja, myndighederne opdager samtidig, hvornår du var her. For dem er det interessant først og fremmest ud fra statistisk synspunkt – alle bybeslutninger skal foretages på baggrund af regnskabsstatistikker. Men selve tendensen er vigtig – verden bliver mere og mere gennemsigtig. Og når folk f.eks. Søger i en video i kombination med kameraer placeret overalt, vil det være muligt at sige farvel til privatlivets fred (som nu er ret imaginært).

En meget berømt person fortalte mig for nylig: "Jeg vil ikke leve i" Hus 2 "." Jeg kunne virkelig godt lide sætningen, men for nogen bor vi allerede i "House 2" bag glasmure – mens en relativt snæver kreds af mennesker kan modtage information om os, men snart vil alle have dette masseødelæggelsesvåben! Vi begynder at leve i en verden, hvor vi bliver nødt til at ligge meget mindre, for at se vores privatliv meget mere – selv om jeg er bange for, at der simpelthen ikke vil være noget privatliv. Jeg kan ikke leve under disse forhold, men for den nye generation betyder privatlivet lidt. Dette er både godt og dårligt … Under alle omstændigheder er det umuligt at bedrage – alt og alle i sikte. At begå en forbrydelse og gå ustraffet vil også være vanskeligere. Derfor siger jeg: Verden tvinger os til at blive bedre.

Nu taler alle om indførelsen af ​​blockchain. Jeg betragter mig ikke som en løgner, men jeg kunne ikke være en direktør eller administrator i blockchain-verdenen. Da jeg var ung, havde jeg et ordsprog: "Når du underskriver et papir, skal du overveje, hvad anklageren er bag dig", men jeg ville træde tilbage, fordi du helt sikkert ikke kan ændre et komma i rækkefølgen for to år siden, du har brug for vænne sig til bleen.Hvordan træner du selv til at leve på en sådan måde, at alle dine bevægelser, hele din fortid – alt er synligt? Vi er opdraget på en anden måde, vi har en helt anden mentalitet og vaner. En ny generation er ikke så ærlig for os. Bare vænnet til, at dit liv er åbent, og hvis du vil skjule noget, så er det bedre ikke at gøre det overhovedet – det vil alligevel blive kendt om det.

Har du bemærket, at visitkort forsvinder gradvist fra livet? Jeg stoppede med at transportere dem med mig, ligesom mange mennesker, jeg kender. Fordi det er nok at skrive navnet på personen for at finde sine kontakter. Og hvis du ikke er på internettet, så må du måske ikke se dig overhovedet? Logikken er nu. Men for 15 år siden var alt det modsatte – hvis du ikke har denne pap, eksisterer du ikke. Så forsøgte de at skrive på visitkortet i små print alt det var muligt: ​​en laureat, to gange en helt, en akademiker … Nu er det blevet en helt dårlig form. Det er interessant for dig – tag et kig på netværket og se, hvad jeg er. Det vil sige, folk begyndte at modtage information på en helt anden måde, og det har stor betydning for deres måde at tænke på og hvordan de tænker på noget.

Spørg mig: "I hvilket år var kampen i Azincourt?" – Jeg fortæller dig med det samme.Undersøg verdenshistorien – jeg husker alle datoer. Og hvorfor? I vores tid blev ærlige mennesker yderst værdsat, og udforskningen blev forstået primært som en mulighed for hurtigt at udtrække de nødvendige oplysninger i en samtale til et sted. Nu viser det sig at være fuldstændig meningsløst. Det er ikke fornuftigt for mig at huske, at slaget om Azenkour var i 1415, fordi hvis jeg har brug for disse oplysninger, vil jeg straks modtage den – fra luften, relativt set.

Hvis et socialt miljø kræver en bestemt type mennesker – det ser ud, og hvis det tværtimod afviser – det forsvinder. I Vesten synes folk at være mere lovlydige end i Rusland. Men for 300-400 år siden var det helt anderledes. I løbet af tredive års krig blev tyskerne betragtet som løgnere og loafere. Nye praksis bryder først ind i vores liv, bryder traditioner og bliver så gradvist naturlige, og de næste generationer forstår ikke længere, hvordan det kan være anderledes. Jeg tror ikke, at vi er nedværdigende på grund af gadgetsne – tværtimod vil de få os til at blive bedre, og dem der ikke bliver – de vil bare ikke overleve, som en evolutionsgren stakede.

Generation Z

I hele menneskehedens historie troede alle de gamle mennesker, at den nye generation ikke længere var, hvad det var før. Og alle børnene troede, at de var meget forskellige fra deres forældre til det bedre.Men et eller andet sted i trediverne forstod de, at de desværre ikke er noget forkert. Samme, nøjagtigt det samme … Men nu er faktisk den første generation blevet vist, som virkelig adskiller sig væsentligt fra den forrige, fra forældrene. Jeg er helt overbevist om dette. Det er centenials, generation Z – gutterne, som på engelsk er defineret som digitale indfødte, er digitale. Det er mennesker, der allerede er kommet fra moderens moder med en gadget i deres hænder. De er meget forskellige, nu er det allerede klart med tusind procent!

Jeg har min egen følelse fra denne generation, meget god. De har en ekstremt vigtig færdighed, som vi ikke har, og det er blevet simpelthen deres alter ego. Denne evne til hurtigt og præcist at indhente de oplysninger, der er nødvendige for dem. Men hjernens ressourcer er begrænsede. Hvis du investerer dem i evnen til at arbejde med gadgets, vil den ressource, du kan bruge til andre ting, falde. Nu ændrer vores evner sig – men trods alt er sådanne skift sket gennem hele menneskehedens historie.

Vores problemer og mangler er en fortsættelse af vores styrker. Hvad der hedder "clip thinking" er ikke engang umuligheden af ​​koncentration, men snarere den indre følelse af mangel på at fokusere på et problem i lang tid.Selvfølgelig er dette en begrænser, for eksempel var Fermat's sætning bevist af en psyko (fra et filistinsk synspunkt), der tilbragte hele sit liv kun tænker på dette. Men vi taler stadig om massefænomener, og sådanne ekstraordinære indvandrere, som Andrew Wiles, der beviste Fermats store sætning, har været og altid vil være.

Faktisk bag fænomenet "clip thinking" er behovet og evnen til at modtage information til enhver tid når behovet opstår. Denne situation uddanner folk helt anderledes. Hvis vi for eksempel tager uddannelse, så er det meget svært for disse mennesker at koncentrere sig om klassiske foredrag og sætte sig ud i et halvanden år. De er helt anderledes vant til at modtage information – præcis besvare spørgsmålet, men fragmentarisk. Dette betyder ikke, at de er mere dumme – de er bare forskellige.

Fortæl dig en samtale. To professorer i mit bekendtskab taler for en lang tid siden engageret i matematik i USA og den anden i Rusland. Og den første spørger: "Hør, hvad er dit indtryk af den nye generation af studerende?" – "Åh, hør! Selvfølgelig er nedbrydningen fuldstændig … Dette er ubetinget … Men de bestemmer sig bedre."

Du ser, det er virkelig mennesker, der opfatter information anderledes og handler anderledes. Jeg kan godt lide at tale om mit barnebarn Max, som bor i Paris, og når toiletpapir løber ud i sin blok, hvad tror du han gør? Han leder efter hende på Amazonas. Jeg så det og sagde: "Hør, Max, tænker du ikke på at gå i skatkammeret?" Han tænkte et øjeblik og svarede: "God ide!". Det forekommer simpelthen ikke for ham at handle anderledes, forstår du? Han er blevet vant til det faktum, at ethvert behov – for information, for ting – er tilfreds med hjælp fra gadgeten.

Hvordan man lærer centenial

Nu forstår alle, at det er nødvendigt at investere penge primært i uddannelse. Dette er det primære behov for enhver stat. Videnskaben giver os meget vigtige ting, men videnskaben er baseret på uddannelse. Hvis der ikke er uddannede mennesker, så har videnskaben ingen steder at tage. Uddannelse er helt grundlæggende for fremskridt, det er en isbryder for at komme ind i fremtiden.

Men med centenals er det nødvendigt at bygge hele læringsprocessen på en ny måde. Det er svært for dem at lytte til lektor, især i lang tid, men de reagerer meget godt, hvis læreren arbejder med dem personligt.Vi i Skoltech har introduceret det, vi kalder det "kommandopersonlige træningssystem". Hun har ikke fuldt ud tjent, men arbejder allerede. Vi tager en gruppe og giver det en opgave, et specifikt projekt. Lad os sige, at de skal designe en drone, der flyver ud af røret, og efter at have afsluttet missionen i automatisk tilstand lander den. Og de gør alt igennem alle faser af arbejdet med et projekt – modellering, digitalt design, certificering, prototyping, test … Selvfølgelig er dette ikke et nyt skridt i videnskab, men uddannelsesarbejde, men det slutter med en helt seriøs ting, de arbejder på. hold. De er opdelt i tripler – to juniorer, en senior, der tog kurset sidste år. Jeg siger sjovt, at vi vender tilbage til hylende, som i sovjethæren – der er salakis, der er bedstefar og vel en postdoc i rollen som ensign. Og vi har set, at denne form for uddannelse er en million gange mere effektiv. For det første er det altid mere effektivt at lære ved at gøre noget selv. Og for det andet er dette den form for arbejde, der er mest organisk for dem – "øje til øje".


Skoltech udvikler seks prioriteter: videnskabom data og kunstig intelligens Biovidenskab og Biomedicin; moderne designmetoder og avancerede materialer; energieffektivitet; kvante teknologier; avanceret forskning.


Da vi var studerende, begyndte vi med teorien, og kun derefter løste praktiske problemer. Og de vil gerne starte med en opgave! Og kun hvis problemet ikke er løst, så kan du se, hvordan det er gjort. De har meget mere rationalitet i at vælge den mængde viden, de har brug for. Den abstrakte viden fra deres hverdag forsvinder næsten. Må ikke misforstå, dette udelukker ikke grundlæggende videnskab overhovedet, fordi grundlæggende videnskab også består af opgaver. Men hvis jeg kan løse et problem uden at studere en bestemt teori, har jeg ikke brug for det.

Hele uddannelsessystemet bliver nødt til at tilpasse sig de nye generationers egenskaber og ikke omvendt. Vi skal bare gøre det. Jeg mener, at uddannelsessystemet skal ændre sig radikalt, men ikke som de fleste mennesker tror. Vi går for at tilpasse uddannelsen. Vores "kommandopersonlige metode" er ikke ny – i virkeligheden har mekhmatovs cirkler arbejdet i mine år, de ældre lærte de yngre.Faktisk er det denne form for uddannelse, der skal kaldes "klassisk" – det var en sådan uddannelse, for eksempel i det antikke Grækenland, det fandt sted gennem en personlig overførsel fra lærer til studerende. På en måde skal vi gå tilbage til det grundlæggende, hvordan det blev arrangeret i Plato-tiden.

HYIP om fjernundervisning og online kurser er stort set berettiget – jeg ser selv næsten hver weekend noget for faglig udvikling. Dette er et godt supplement til uddannelse, men det er absurd at tro på, at vi på denne måde kan forberede virkelig højt professionelle mennesker. Intet kan erstatte en levende kommunikation mellem en elev og en lærer, kun på den måde er det muligt at uddanne højt kvalificerede specialister.

Verden kom til masseuddannelse, fordi der var et stort behov for folk med gennemsnitskvalifikation. Men jeg er bange, tiden vasker væk behovet for folk med gennemsnitskvalifikation – dette er et forfærdeligt socialt problem. Allerede i dag har økonomien behov for mindre og mindre mellemliggende, og i fremtiden vil kravene til kvalifikationer hos dem, der ikke kan erstattes af automatisering, kun stige. Der er dog et andet synspunkt: Et hundrede professioner vil dø, og i deres hjemsted vil to hundrede nye blive født.Vi var allerede bekymrede på grund af dette, da dampmotorer og vævemaskiner ankom, så da elektricitet dukkede op … Fitters blev elektriker – hver industrirevolution, der ødelagde nogle erhverv, gav anledning til andre. Men jeg forstår ikke, hvor denne masse nye erhverv for folk med gennemsnitlige kvalifikationer kommer fra. Det forekommer mig, at denne gang vil alt være anderledes.

I vores land er uddannelse forvirret med socialisering, dette er et stort problem. Vores videregående uddannelse er ikke institutioner, hvor folk får en reel uddannelse, men institutioner for socialisering. De producerer for eksempel ingeniører, som absolut ikke forstår moderne teknik og ikke kan fungere som ingeniører. De læres stadig til råmaterialerne – sådan lærer du glidestyret. Som følge heraf kan de kun udføre nogle slags primitive operationer, som ingen har brug for i lang tid, erstattes af maskiner og programmer. Hvorfor er det så alt sammen? Det er nødvendigt at gøre noget med drenge og piger fra 17 til 22 år – på universitetet er de i det mindste under tilsyn, der er ordre, der er nogle klasser, i fem år går børnene gradvist socialt.Det ligner en forsvarsherre, en lige så vigtig socialiseringsinstitution. Så historisk kender jeg Frankrig godt, og ikke engang hørt fra franskerne, hvilken stor fejl de lavede, da de likviderede udkastet til hæren. Mange mennesker fra forstæderne og fra nationale mindretal blev "franske" der og erhvervede grundlæggende sociale færdigheder. Jeg tror i dag, at der er 90% af sådanne universiteter i Rusland. Jeg ved ikke, hvad de skal gøre med dem, jeg vil bare bemærke, at de i dag har en anden funktion – ikke uddannelse, men socialisering. Forveks ikke disse to processer.

For at forstå vores egenskaber og tilpasse verdenspædagogiske praksis til dem, har vi brug for en træningsplads, der viser, hvordan og hvad vi skal undervise. I de første halvandet år på rektorens stilling gjorde alt, hvad jeg gjorde, gør hvad jeg talte med Skoltech-kandidater, næsten hele tiden jeg brugte på disse samtaler, indtil jeg havde den mest klare ide om hvad der sker her, hvad de er forberedt godt og hvad der er brug for at ændre.

Skoltech er testmiljøet, hvor de bedste uddannelsespraksis for fremtiden er udarbejdet. Ikke dem, der bedst viste sig i andre lande, men dem der bedst virker med os.Vi har en anden historie, et andet undervisningssystem har altid været. Vi har for eksempel stadig elite skoleundervisning, som næsten ikke findes i verden. Men lad os sige, den gennemsnitlige amerikanske studerende er psykologisk meget mere moden end vores. Han ved, at i løbet af årene af hans uddannelse på MIT er 44 tusind dollars blevet betalt, og det bliver ikke anden gang. Og han forstår helt godt, at han skal komme ud derfra helt forberedt på livet. Og vi har elever i massen af ​​en eller anden grund, psykologisk meget yngre, med uformet motivation, som om nogle var undervækst. Derfor vil den mekaniske overførsel af vestlige praksis ikke fungere her, det virker ikke bare for at kopiere MIT.

Umenneskelig intelligens

Alle de mest interessante ting sker nu inden for kunstig intelligens – og jo mere desto mere. Fra et filosofisk synspunkt gjorde Ilon Musk en meget sjov ting, som også nu er seriøst engageret i kunstig intelligens inden for rammerne af OpenAI-programmet. Forestil dig en computersimulering af en duel mellem to sumo wrestlers. De starter simpelthen med kaotiske bevægelser af deres arme og ben. Hver af de wrestlers styres af deres eget neuralgitter, som er opmuntret til sejren (det er nødvendigt at skubbe modstanderen ud af cirklen) og straffet for at miste.Og efter en vis tid begynder de gradvist at bevæge sig som helt bevidst – de skynder sig til hinanden, man mangler pludselig og den anden flyver ud af cirklen … De bliver bare herre! Det er som spontant, der lever ud af snavset – fremkomsten af ​​intelligens fra ingenting, ser du? Lige før vores øjne – på et sted, hvor der ikke var nogen intelligens. Hvad en interessant historie fra et filosofisk synspunkt!

Vi blev for nylig besøgt af chefen for KAIST, Korea Advanced Technology Institute – det mest avancerede universitet i Sydkorea. Han sagde, at europæerne ikke forstår, hvordan chokerende AlfaGo's sejr over deres mester var for koreanere, fordi hver koreansk forstår helt godt, at dette spil ikke kan regnes, det er intuitivt. For dem er gå et vigtigt element i uddannelse, og fra første klasse er der et valgfrit element, næsten obligatorisk. De mener, at dette i høj grad påvirker udviklingen af ​​intelligens. Mesterens sejr i går chokerede dem så meget, at kunstig intelligens næsten umiddelbart blev erklæret som den første prioritet i Sydkorea – og nu er det virkelig.

Der er sådan en vidunderlig undersøgelse, som Oxford og Stanford udførte blandt deltagerne i NIPS – dette er den førende konference om kunstig intelligens (i 2016 deltog mere end seks tusind forskere i det).En undersøgelse af omkring fyrre klasser – fra at vaske tøj til at bevise matematiske sætninger – hvornår kan kunstig intelligens gøre dette? Og ingen af ​​forfatterne sagde "aldrig"! Vilkårene varierede fra tre år til 15-20, men ingen har nogensinde sagt "aldrig".

Udviklingen af ​​kunstig intelligens er ikke begrænset til dyb læring – denne metode har sine begrænsninger. Maskinindlæring er afhængig af store data – enhver opgave kan løses, hvis der er nok data. Men barnet lærer anderledes. Hvis han bliver vist et billede af en giraf, så forstår han en gang for alle, hvem giraffen er. Dette, hvad der kaldes, få skud skudt – træning i et lille antal eksempler. Jeg tror, ​​at udviklingen af ​​kunstig intelligens vil før eller senere gå i denne retning. Men hidtil er der ikke opnået betydelige fremskridt i denne retning, selvom der arbejdes.

Interviewet blev offentliggjort i bladet "Schrödinger's Cat" №№ 1-2 (39-40) for 2018


Like this post? Please share to your friends:
Skriv et svar

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: